反对当下美国教育私有化的斗争

2016年3月号的《每月评论》上刊载了约翰·贝拉米·福斯特针对当下美国教育现状的评论，题为《“退出”式反叛：民主与教育》。

福斯特指出，今天的美国，正处于垄断金融资本和新自由主义政治的时代，社会生活的方方面面都在以极快的速度金融化，处于风暴中心的，就是美国的初等教育和中等教育——美国每年在这上面的公共开支，是5500亿，这相当于比利时全年的GDP。新近颁布的“共同核心州立标准”，以及由两个多州财团协同考试公司共同运营的“标准测试”，对于学校、教师、学生，当然还包括牵涉其中的利益资本来说，都是利害攸关。对于后者来说，它希望借此达成以下目标：（1）、形成一支“快乐的机器人”劳动大军；（2）、消除学校里的批判性思想；（3）、给教育产业和信息公司带来巨大利益；（4）、废除教师终身制，从职业教育者那里夺走教室的控制权，并摧毁教师工会；（5）、通过“政府特许学校”和其他措施将公共教育私有化；（6）、掌控政府教育基金以助力私有利益和金融投机；（7）、将为穷人的大多数和少数族裔服务的教育融入军事和刑罚系统之中；（8）、在教育中增加企业作用，减少民主作用；（9）、为几乎每个人创造出详细的生物学意义上的统计数据，以供公司剥削；（10）、对处于种族和阶级分化的狂暴社会之中的人群进行管理。

据统计，2013年，美国公共学校中的大多数学生，来自于贫困或接近贫困的家庭，这在美国最近的历史上是第一次。但是，针对此类日益加深的种族和阶级不平等，新的企业—教育势力给出的答案，却是整个教育系统的私有化。其结果就是教育日益为垄断金融资本所掌控，它所推行的一揽子课表具有高度的盈利性，旨在使未来的员工符合公司的需要。而那些不太能被整合进该系统的学生，主要都是无权无势的少数群体，他们大多被分流进了军事和刑罚系统；那些在“共同核心州立标准”测试中分数较低的学校，大多位于贫穷的少数群体社区，它们因为得分低而被关停，教师则被解雇。

然而，垄断金融资本对于教育的收纳，也不是没有遇到抵抗——这就是在美国愈演愈烈的“退出”式反叛：2013年，在生源主要是黑人的西雅图加菲尔德高中，教职员工拒绝实行“学术进步水平测试”；2015年，在纽约州，大约二十万学生——占标准测试对象的百分之二十——退出了英语和/或数学的标准测试；2015年12月，美国教育部致函十二个州，称它们的测试参与率偏低，因此违反了联邦律法，作为回应，俄勒冈州通过了一项法案，宣布家长可以出于任何理由让自己的孩子退出标准测试。

福斯特指出，如果黑人和拉美社群更倾向于为阻止自己的学校被关停而斗争，而不是选择“退出”标准测试，那就表明他们所面对的状况非常糟糕。此外，有迹象表明，在反对标准测试和教育私有化的过程中，广泛的阶级和种族联盟正在形成，而有色种群在其中扮演了重要角色——凡此种种，无不说明针对美国当下教育私有化的斗争，将继续进行下去！

（肖潇）