艺术类本科生英语写作中的错误分析

陈 波 王芳青

一、引言

Corder指出错误分析通过以下三种方式显示了它的重要性:其一,对老师,通过错误分析可以了解学生的学习进步与否或离学习目标还有多远;其二,对研究者,错误分析可以提供许多方面的证据来说明人们如何学习或掌握一种语言,在学习语言的过程中会采用什么样的策略和步骤;其三,对学习者自己来说,可以把错误的过程当作一种测试方式和学习策略(Corder,1967)。

二、错误分析

本文以艺术类本科生为研究对象,运用错误分析的方法来描述并分析作文中的错误。在所分析的来自艺术类本科生的4篇英语作文里有多处错误,涉及到英语学习的多个层面。本文将所有错误作了以下分类:

(一)单词拼写错误

学生作文里的拼写错误很普遍,每一篇作文都有这样的错误,这主要由于学生没有熟记单词或者熟记程度不够高而导致的。例句如下:

1.Because I like to tall to foreigners …

2.I can see my bothers and sisters…

3.My favorate food is Guilin rice.

4.As far as I know, this food is originaled from Guilin city…

(二)连词错误

连词错误包括连词重复或缺少连词等,主要是学习者受汉语母语思维的影响而造成的。如:

1.In summer, we are on holiday then so we can travel to lots of cities.

2.I like swimming … we can play a lot of games in the water.

(三)动词错误

动词错误包括及物动词和不及物动词用法混淆,动词重复等。如:

1.Pepsi Cola is the soft drinks which is deeply welcome the young people.

2.…the most important reason is my birthday is in the summer.

(四)介词错误

介词错误主要指搭配不当,或介词缺失等。如:

1.…apart of that, it is very delicious as well.

2.When we go back … our hometown….

(五)选词不当

这类失误是因为学生不了解词的深刻内涵、同义词之间的差异等。如:

…I like English best.

(六)主语错误

主语错误包括缺失主语和主语重复等。如:

1.Third, … provide the energy to the people.

2.Because I like to tall to foreigners and I want to travel abroad.

三、错误产生的原因

第一,学习者平时接触英语的机会不多,使用英语的场合也不多,因而对该语言的语言规则等都不太熟悉。

第二,词汇量太小, 且对已学词汇把握不住。除了基础薄弱这个历史原因之外, 学生词汇量太小, 也是一个不容忽视的原因;词汇的有限导致许多学生有口难言, 一用英语写作文就好像被缚住了手脚, 欲说不能。对他们来说, 用英语作文实在是一件很头疼的事情。

四、结语

根据以上对错误及其原因的分析,本文试图提供了以下建议来提高学习者的英语写作水平:

第一,教师在授课过程中不仅要讲解英语语言知识,还要及时对比和总结英汉两种语言不同的语法规则和表达方式。通过两种语言的对比学习可以使学生有意识地积极使用英语的习惯表达方式,从而降低母语的负迁移。

第二,鼓励学习者大量阅读,更多地接触各类语言材料,扩大词汇量,丰富表达手段。

第三,鼓励学习者经常进行英语写作练习,通过自评、同学互评、老师批改等方式及时发现错误并加以改正。

因此,错误分析既可以帮助学习者提高自己的英语写作水平,也可以帮助教师更好地了解学生的困难所在,为制定有效的教学计划提供第一手的资料。