如果你不知道蒙台梭利的这些故事，千万别把孩子送进蒙氏班！

【蒙台梭利像】

有一次在一家母婴店给宝宝选购玩具的时候，碰到了一位推销员，递给我一张宣传广告，是关于蒙氏班和蒙氏教育的广告，当时我看了之后，微笑着将广告还给她说，谢谢你，我是专门研究蒙台梭利教育科学方法的，她当时楞了一下，赶紧把广告纸收回来说，那不好意思打扰了。其实我并不是想说她不懂，而是希望跟她谈一谈什么是蒙氏教育，其实，对于所有关注儿童教育的家庭来讲，他们都会在孩子成长的过程中遇见蒙台梭利这个名字。今天，我在头条号写这篇文章，并不是要讨论多么高深的理论，也并不是要批判现在中国许许多多蒙氏班办的不好，只是想跟很多年轻的父母聊一聊蒙台梭利的故事。告诉大家，蒙台梭利教育最重要的理念是什么。

蒙台梭利，女，1870年8月31日生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。那个时候正是中国的同治皇帝统治时期。在中国晚清逐步走向衰落和崩溃的时候，意大利才刚刚结束了几个世纪的分裂和殖民统治，建立独立、统一的王国。蒙台梭利在安科纳度过了她的童年，12岁跟随父母到了罗马接受中等教育。她在自己学习和成长的过程中逐步认识到了自己的兴趣，她热爱数学，对生物学和人类学也有着特别的爱好，于是，她作出了一个勇敢的决定，那就是当一名医生，一名女医生。

在当时的意大利，蒙台梭利的想法是惊世骇俗的，因为女青年报考大学学医是史无前例的，从世俗的眼光来看，人们认为一个女孩子当医生是有伤风化的。蒙台梭利是个不信邪的姑娘，她有决心，也不怕世俗的偏见，在付出了几年的努力和进行了艰苦的斗争后，蒙台梭利如愿以偿，成为了罗马大学医学院的第一名女学生。只有她自己知道这机会得来的多么不易，在大学学习期间，她比其他男同学付出了更多的刻苦和努力，学业成绩一直名列前茅，懂得珍惜机会的人向来会受到幸运之神的垂青，蒙台梭利最后拿到了罗马大学的博士学位，成为了意大利的第一位女医学博士。

蒙台梭利的第一份工作就是与孩子有关，不过不是普通的孩子，而是有身心缺陷和精神病的患儿。蒙台梭利看到这些孩子的时候，她从内心产生了一种无法抑制的想法：她希望能够用自己的专业知识帮助到他们。蒙台梭利有着强烈的同情心和责任感，她善于站在患儿的角度来分析和考虑问题，正是这种换位思考的方法和她扎实的理论功底，令蒙台梭利很快就有了一个重大的突破。

有一次，她在住院部偶然发现一些精神病儿童在禁锢他们的那间屋子的地面上乱抓乱扒，似乎是在寻找着些什么，她立即找来了管理人员，问他们这些孩子吃饭了没有，管理人员回答说，他们刚刚吃饭，而且都吃的很饱。后来，经过她多次观察，她终于发现了，患儿们通过抓、握、摆弄能够拿到的东西，是要活动自己的手指，不是因为他们饿，而是因为他们想，他们有这样的需要，这不仅是生理需要，更是心理需要。还有一次，蒙台梭利在街上看见一个小女孩不顾妈妈的劝阻，硬要去拣地上的脏糖纸，她的妈妈骂她，吓她，都没有让小女孩丢掉手上的糖纸，她的妈妈又拿出一块很美味的蛋糕来试图让她丢掉手上的脏东西，结果是，小女孩看不都看蛋糕，手里紧紧抓着脏糖纸。这就让蒙台梭利产生了一个大胆的猜测：儿童所喜爱玩的东西，比食物更加重要。

【蒙氏教具】

既然孩子们对玩的东西有如此大的兴趣，那么，能不能从这里引导他们在玩的过程中进行运动和感觉的训练呢？这种训练会不会产生意想不到的效果呢？蒙台梭利就此延伸，在一次教育会议上抛出了一个震惊学术界的大胆设想：儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，这就说明，对于那些有身心缺陷和精神病的孩子，教育训练比医疗更加有效。很快，政府委任蒙台梭利出任一所国立特殊儿童学校，22名弱智儿童在蒙台梭利的直接教育训练下开始了新的治疗。结果是令人意想不到的——蒙台梭利创造了一个奇迹：她用了两年的时间让这些弱智儿童通过了与公立学校同龄儿童同等水平的考试。整个意大利社会为之震惊不已！

人们认为，蒙台梭利一定会在特殊教育领域大展拳脚的时候，蒙台梭利产生了一个更为奇葩的想法：如果说，弱智儿童通过自己的教育训练能够达到正常人的水平，那么正常孩子接受教育训练后，会不会达到一个更高的水平呢？这个问题使蒙台梭利将自己全身心投入到正常儿童教育问题的研究中去。

1907年，一所新型的幼儿学校在罗马圣罗伦佐贫民区正式成立。这所学校被命名为“儿童之家”，这可以说是世界上第一个蒙氏班了，蒙台梭利聘请了一位教师负责教育和管理儿童，还有一位卫生员定期对儿童作人体测量和卫生检查。蒙台梭利负责培训教师，并指导、设计和组织一切教育和训练。

好了，儿童之家的幼儿教育是怎样进行的呢？

首先，看看孩子们的家庭背景吧。很现实，这些孩子都是智力发育很健全的孩子，但是，他们的父母一般都没有文化，没有固定的工作，生活贫困，个性粗暴，缺乏卫生习惯，甚至有不良嗜好，既无能力也无时间照顾和教育孩子。这就导致了孩子们入学前或多或少存在心态异常、智力低下、发育不良和行为乖戾，而且还养成了一些不良习性。

再次，我们看看蒙台梭利是怎么做的吧。她面对现实，首先为这些儿童创造一个适宜学习的环境。根据儿童身体、体力和心理发展特点，设计和制作小型的活动桌椅和供儿童独立操作、自动练习、自我调整、自行修正和自我教育的丰富多样的材料，以及感觉和运动训练的多层次的系列教具；并采用合理的方法，通过教师高超的教学技巧和教育机智引导和激励儿童的学习积极性、主动性、创造性、培养儿童的意志品格和独立自主精神。

第三，我们看看在“儿童之家”工作的教师是一种什么状态。这些教师整个白天同儿童生活在一起，晚上或节假日经常去拜访儿童的家长和邻居，向他们了解儿童的活动与表现；他们还帮助他们安排家庭生活、布置和美化环境。他们热情而及时解答家长提出的种种问题。教师们不仅是儿童的老师，更是这个儿童家庭环境的参与者和改善者。在教师的努力下，幼儿的家庭环境和学校环境逐步达到了协调一致，教师成为了学生家长最喜爱和最欢迎的人，幼儿在改变，他们的家庭也在改变，“儿童之家”再次创造了教育的奇迹。蒙台梭利的教育法开始在整个意大利成为一股热潮。

在我看来，蒙氏教育的核心和本质就是站在幼儿的角度改造幼儿成长的坏境，不仅要有学校环境，更要有家庭环境。蒙氏教育要改变的不仅是幼儿，还有幼儿的家庭。环境对于幼儿来讲是至关重要的，如果一个蒙氏班不能够影响幼儿成长成才的环境，那么，即便它广告上了天，也是没有用的。