不好奇、不多动、那就不是孩子了

我身边有几个做过或是正在做幼师的朋友，在一起聊天的时候我问他们“作为幼儿老师，除了爱心、耐心、心细什么技能是最重要的”？

有人说是讲故事的能力，有人说是唱歌跳舞的能力，也有人说是画手工的能力。显然这不是我认为最重要的，这是一直沉默不语的一个中班班主任说“我认为了解和认识不同年龄段孩子的身心发展特点，才是最重要的！”

我问为什么？

他说：“因为老师如果不了解孩子的身心发展特点和规律，就无法分析孩子行为背后的原因，也无法找到正确的教育方法引导他们。”

我冲这位老师竖起大拇指，而且孩子心理活动方面的知识，父母和老师一样，都应该掌握和牢记。

我在之前的人生八个阶段的心理特征一文中讲到过幼年时期孩子的心理特点。比如一岁多的孩子是用嘴巴感受世界的，什么东西都喜欢先咬一口尝尝，如果你不了解这个特点，孩子估计就得背负上“爱咬人的小狗”的罪名。

等孩子到了两岁多，突然爱上爬楼梯、下楼梯这样机械重复的游戏，还热衷于“乱涂乱画”、“拆玩具”、顶嘴、主意大等。你难道说这是孩子不乖、不听话吗？

孩子到了三岁会有一个明显的叛逆期，你叫他慢点走，他偏偏喜欢小跑；你让他安静一点，他偏偏要上蹿下跳；这时候你是不是会怀疑孩子得了某方面“情绪亢奋”的病呢？

你以为孩子四岁多了应该比三岁“懂事”多了吧？你会发现孩子会“说谎”了，振振有词、面不改色的，你要是思维不跟的快一点儿，很容易让他占了上风。

好不容易熬到五岁了，可是他经常“不走寻常路”，还时常“遍体鳞伤”，哪有坑儿走哪，哪有坎儿走哪。最后恨得牙根儿痒痒说了句：看你还能得以几天？等上学了让老师治治你的毛病。

其实你又错了，即便孩子上了学他还要继续延续一个“正常孩子”的发展规律。

这就是孩子，他们最不能忍受无聊，而且他们的鼻子、眼睛、耳朵、手脚总是像安装了特殊的扫描搜索仪器，不断探索到有趣新鲜的东西。而且这些新鲜的东西大多不能让父母理解和接受。当然，大人们如果能够理解和接受一些，最直接的好处就是自己可以少生一些气。

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