大学生道德滑坡的原因及对策分析

摘 要 新常态下经济迅猛发展，科技日新月异，社会思潮多元，高校大学生的思想、价值观、行为处事无一不受其深刻影响，在社会、学校、家庭以及学生自身存在的不足等诸多方面的不良影响下，不少大学出现了考试作弊、拜金主义盛行、恶语相向等大学生道德滑坡的现象。本文针对道德滑坡现象，客观的分析其原因，提出改善的方法，以期提高大学生道德水平，使其更好的为社会的发展做出自己的贡献，成为合格的社会主义接班人。

关键词 大学生 道德滑坡 表现 原因

作者简介：王迎雪，天津理工大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

中图分类号：B812 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.081

思想政治教育涉及人们生存发展的方方面面，存在于国家、社会、学校、家庭等各个地方，发生在人与社会、人与人等各种关系之间，把思想政治教育落到实处，提高人们思想道德水平，国家才可能经久不衰，欣欣向荣的发展下去，对承担国家未来发展职责的大学生思想道德素质的培养更是工作的重中之重。而当代大学生道德滑坡现象屡见不鲜，引起了社会更多的关注与重视。

一、大学生道德滑坡的表现

当代大学生的主流思想是积极的，健康的，但是部分学生道德缺失是真实存在的，近年来大学发生的“投毒”、“拿刀捅人”等案件引起了社会各界的高度重视，大学生思想道德水平呈下滑趋势是我们必须承认的。

（一）世界观、人生观出现偏差

在当今全球化、信息化时代，大学生当中出现了质疑马克思主义、社会主义制度的声音，对我们一直坚持的马克思主义原理，实行的社会主义制度产生了怀疑，有的甚至提倡在中国实施西方的社会制度；学生政治参与意识不断下降，觉得政治离自己很远，与己无关，没有政治立场；甚至出现过度追求绝对自由、民主，对一些不平等的事件极度反感，思想偏激、行为极端的现象；对自己的人生而言，很多大学生没有理想，没有规划，缺乏人生追求，漫无目的的活着，不知道自己的人生价值是什么，不知道自己应该做什么，怎么做，生活迷茫，也有的学生目的性特强，太在乎成功、名利，急功近利，实用主义盛行，这些都是大学生世界观、人生观出现偏差的表现。

（二）享乐主义、个人主义滋生

随着经济的发展，人民生活水平的提高，艰苦奋斗，顽强拼搏的精神渐渐的退出了大学生的视野，学生不再为基本的物质生活所发愁，更加追求精神上的享受。大学生的享乐主义，表现在精神上是寂寞、空虚、无聊；表现在价值取向上就是个人主义泛滥，一切以自我为中心，在处事方面不惜牺牲他人的利益来满足自己的需求 。不少大学生为了摆脱自己的空虚、寂寞，参加各种社交活动，吃喝玩乐、纸醉金迷，活在自己的世界，享受自己以为的乐趣；学生之间各种攀比、尔虞我诈也是时有发生，他们彼此不再信任，人情冷漠使得大学中出现很多“独行侠”，同学开始渐渐的以自我为中心，追求自己个人的利益，自我意识极强，重利轻义，个人利己主义滋生，有的甚至会出现极端的个人主义。受这些享乐主义、个人主义思想的影响，大学生的道德滑坡会更加严重。

（三）社会公德意识淡薄

社会公德的主要内容包括：文明礼貌、助人为樂、爱护公务、保护环境、遵纪守法，由这些内容可以从多方面分析大学生社会公德意识淡薄的表现。很多大学生缺乏社会责任感，在公共场合不注意形象，大声喧哗，在电梯里、商场里、地铁里、图书馆里各种玩闹；毁坏公物，例如破坏马路上的照明灯、学校的桌椅，胡乱涂抹或破坏图书馆的书籍等；不注重个人卫生，还随地吐痰、乱扔垃圾，破坏公共卫生的清洁；在学校用水、用电不知节制，购买过多的饭菜，浪费粮食，造成严重的资源浪费；不尊重师长、父母，出言不谦逊，同学间恶语相向的现象也时有发生；不遵守校规校纪、法律法规，出现逃课、闯红灯现象，严重的也有违法乱纪的事情发生，还有学生偷窃他人财物，窥探他人隐私，散布谣言，对他人造成严重损失和伤害，这些都是大学生社会公德意识淡薄的表现。

（四）诚信道德缺失

诚信是人最基本的道德基础，是人和人之间建立友好关系的基本条件，从小我们就被教育做人要讲诚信，但大学生的不诚信行为却是屡见不鲜的。最常见的就是说谎、不守承诺，不少学生对他人说谎已经成了习惯，习惯以各种理由跟自己父母要生活费，习惯为自己的迟到、早退、不交作业跟老师说谎，习惯用谎话来骗取同学的帮助、信任，承诺的事情做不到，还可以用各种理由来推脱自己的责任；还有就是有的学生为了不挂科而选择考试作弊，考前不努力，却用打各种小炒、与同学打手势、传纸条的方式，应付考试；用钱购买或他人代写作业、论文，滥竽充数，找人代替英语四六级、计算机等级考试；在网络中用匿名的方式散布虚假信息，骗取他人财物，甚至情感，坑蒙拐骗，这些都属于不讲诚信，道德缺失的行为。

二、大学生道德滑坡的原因

（一）学校方面因素

首先，学校领导对学生的德育不够重视，在大环境影响下，一些学校片面追求学校的达标率、就业率，认为只有专业的知识、技能，获得各种证书才能使学生在社会上立足，在大学设置各种专业文化课，提倡学生应该“一心只读圣贤书”，而对德育工作的开展比较松懈，忽视了对学生思想道德的培养。

其次，学校体制存在弊端，不少学校对不同学生存在不公正现象，对评奖学金、贷款、勤工助学等方面暗箱操作 ，同时这种不公平的现象、不劳而获的结果扭曲了部分学生的价值观，产生了消极的影响。部分高校思想政治教育课堂落实不到位，思想道德教育只限制在对“两课”的设置上，讲述的内容也大多是课本上的知识，没有真正起到对学生思想道德培养的作用。

再次，教师的教学存在不足之处。在教学内容上，大部分的课堂都是在教室上理论课，缺乏真正的实践，使学生不能够真正明白思想政治教育的内涵，以及对人们的重要作用，对当代大学生的教育起不到最优的效果。在教学方式上，虽然增加了多媒体教学，但多媒体并没有得到充分利用，老师还是用以前的教学模式，只不过是省了板书，形式单一，教学效果不强。

（二）家庭方面因素

家庭是人的第一所学校，父母的言谈举止自幼小就会在子女的心里留下烙印，影响着孩子待人接物的态度；和睦、温暖的家庭有利于孩子健康成长，反之，就会对他们的成长造成阻碍。当今社会离婚的家庭数不胜数，家庭暴力、父母争吵屡见不鲜，都会对孩子的心理造成潜移默化的伤害，父母的不良行为被孩子效仿，指导着孩子的做事方法。谈及父母对孩子的教育方式，“望子成龙，望女成凤”，从小就注重孩子的智力开发，为孩子报各种补习班，不仅补习文化课，还有艺术能力培养，唯独忽视对孩子心理健康、为人处世的教育，使孩子从根本上就忽视了思想道德的重要性。还有不少家长对孩子的过分溺爱，使他们过多的强调自我利益、自我价值、而缺乏团队、集体意识，缺乏社会责任感，这些都容易助长孩子自私自利心理，不利于他们良好道德意识的培养。

（三）大学生个人因素

应试教育体制下，小学、初中、高中学校重智育轻德育，学生只注重自己的学习成绩，忽视素质养成，自身不礼貌、不文明等恶习延续到了大学。而大学处于学生人生观、世界观、价值观、道德观形成的关键时期，由于其心智发育还不成熟，判断能力欠缺，是非、黑白概念容易被误导、颠倒 ；不少学生没经历过大的挫折和苦难，压力较小，比较懒惰，花钱大手大脚，没有危机意识，缺乏对人生的思考；并且具有叛逆、从众的心理，好奇心比较重，对家长、老师的教导不屑一顾，甚至反叛，极容易随大流、迷失自己；自我控制能力不强使得大学生在面对诱惑时，没有抵抗力，从而做出违背道德之事。大学生还没有真正步入社会，社会经验欠缺，外界的不良影响，以及自身存在的特点和不足，使得他们不能准确分辨善与恶，去做道德界限以内的事。

三、改善大学生道德滑坡现象的对策

（一）提高大学生思想道德意识

一方面要加大学生对思想道德的理解，大学里可以增加相关的课程对学生进行讲解，以讲座的形式，请有影响力的人士对学生进行思想政治教育讲解，或组织学生观看相关书籍、报纸、视频等资料，加深他们对思想道德的认知。一方面要让学生明白加强思想道德教育的重要意义，社会各界可以开展旨在提高公民道德素质的宣传活动，加大思想道德教育重要意义的宣传力度，让学生从中受到启发；家里可以从小对孩子以讲故事、讲实例的形式进行思想道德教育，鼓励其文明礼貌等行为，使他们认识到品德高尚的意义；学校可以以奖惩的制度对学生的道德行为进行鼓励或惩罚，在校园内或教室里以拉条幅、贴标语的形式使思想道德意识更加深入人心，从而指导大学生规范自己的言行，提高道德水平。

（二）加强学校对大学生德育的培养

首先，要加强学校对德育的重视，国家和政府可以通过发布文件、提供资金支持等方式引起教育机构对德育的重视，改革专业知识与人文教育的课时比例，改变部分校领导轻视德育的思想。

其次，要加强良好校风、学风建设，完善学校的奖惩制度，对表现优异的学生进行奖励，对行为恶劣的行为进行谴责；对奖学金、助学金的分发，以及三好学生、优秀干部的选拔等事件要公开、透明，避免暗箱操作；以演讲比赛、讲座、辩论等形式向学生宣传良好的校风、学风，为学生营造良好的道德教育氛围。

再次，要丰富德育的内容及方式，提高教师的道德素质，言传身教，不仅仅局限于课本知识对学生进行纯理论知识的传播，更加注重理论对学生思想与行为的影响，增加实践课程，比如组织学生去养老院、孤儿院，或参与慈善、法律宣传等活动，让他们在实践中培养自己的社会责任感，坚定自己的道德理念。

（三）大学生加强自身道德修养

大学生要加强自身道德修养的自觉性，以正确的、积极的世界观、人生观武装头脑，多学习传统文化中的优秀部分，弘扬中华民族传统美德，坚定社会主义信念，践行社会主义核心价值观，自觉地去学习、去思考，提高自己道德意识。培养自己独立思考、辨别是非的能力，多读、多看健康的、有意义的书籍、影片，提高自己的修养。在生活中多关注积极向上、乐善好施等人物事迹，向品德高尚的模范人物学习，以他们为榜样，规范自己的言行，克服自己一些不良念头，从小事做起，加强自身道德修养。

注釋：

翟春、宋成.大学生道德失范现象的成因与对策.沈阳大学学报（社会科学版）.2013（5）.680-683.

徐元彬.对当代大学生道德缺失的思考及其对策分析.西南科技大学学报（哲学社会科学版）.2004（3）.104-107.

王建玲.转型期大学生公民道德现状及其影响因素探析.湖北函授大学学报.2015（20）.33-35.